较少的状态用学生的考试成绩来评价教师,根据 报告 周二通过对教师素质的全国委员会发布。截至今年,34个州要求将教师的评估从43到2015年较高的使用分数下来。

下降说明了一个想法,在这十年的前半了教育政策的风暴,但事实证明分裂且难以实施的持续撤退。

包括教师评价链接到学生的考试成绩 - 重拍老师的评价推是由奥巴马政府的比赛进行到顶级赛事,其在提供联邦资金机会是制定政策的青睐跳跃的状态,开始。这来了一个有影响力的报告的高跟鞋,“小部件影响“,它的结论是,在许多地区的教师评价是敷衍和几乎总是导致一个满意的评价。

有效和无效的教师之间更准确的区分,许多人认为,是为了进行关键确保优秀教师留在了行业和坏的离开了。

慈善机构 - 尤其是比尔和梅林达·盖茨基金会 - 一个提供支持 组的星座 推动这些想法。 (门也是chalkbeat的出资者。)

结果? 2009年和2013年之间,在教师的评价使用需要测试分数状态的数目从15到钉41,包括华盛顿

“为了符合,为了资金的机会,它就在那里,说:”恩典莱维特,缅因州教育协会会长,指的是在老师的评价纳入考试成绩。工会,她说,一直“试图摆脱它至今。”

根据联邦敦促遵守检修他们的评价制度的国家挣扎着究竟该如何衡量教师绩效。课堂观察通常是 最重要的因素与测试发挥了关键作用。但由于与他们的年级和科目标准化考试很多教师不具备,一些地区创造了新的测试或有 教师创建自己的,集资约overtesting担忧。

在其他情况下,教师们在参与他们没教科目通过评估学生的表现 - 的局面 纽约市教师的一半 在2016年。

在许多国家,新的评估刚刚推出新的学术标准和测试 正在实施,令人沮丧的教师和他们的工会谁感到他们被持有不熟悉的材料负责,而不适当的培训。教师提起诉讼反对新规定 一些 成功。测试的担忧导致学生人数跳谁拒绝接受国家考试,特别是在纽约,在那里 五分之一 学生在2015年全州选择了国家考试的。

与每一个学生的2015年达到了高潮通道的反弹成功的行为,其中明确禁止教育的未来秘书从做奥巴马的教育部长阿恩邓肯一样 - 试图影响教师如何评估。这一点,在左边教师工会和联邦教育参与的怀疑论者右侧均 罕见协议.

今天,大多数国家仍然需要在老师的评估测试成绩。但一些国家已经降到考试成绩和回滚在其他方面,奥巴马时代的政策。少5个州要求教师每年进行评估比2015年一样,例如,总数下降到22。

“作为迅速的状态转变做出这些改变,很多人都取得了落荒而逃”的nctq报告说。

缅因州就是其中之一: 新法 删除该测试在评估使用,并说,评价标准将由一个指导委员会来决定,主要由当地工会任命教师的要求。

nctq继续倡导用考试分数,它是指为“学生成长的客观指标。”但许多人质疑这些措施如何客观的,尤其是当他们根据在其他学科或其他学生的测试。

甚至复杂的统计工作教师的贡献隔离到学生的分数 - 被称为‘增值’ - 已经显示出反弹左右每年,领先 一些研究人员 告诫不要使用它们。

其他 研究人员 计数器“增值”指标提供 有价值的信息 关于教师素质,以及他们的缺点,而真正的,适用于教师绩效等指标了。

对教师评价的变化是否有助于学生的研究有好有坏。盖茨基金会资助的项目的研究 表明了 更严厉的评估未能一些国家产生任何明显的好处。在研究中 芝加哥, 辛辛那提,和 华盛顿特区。 都来更令人鼓舞的结论。其他 研究表明 该教师评价重塑校长在学校的作用。

值得注意的是,绝大部分教师 继续额定 重组后的评估得到有效或更好,尽管稍多的老师们收到欠佳评级。

nctq认为,从逆转奥巴马时代的评价变化远是个坏消息。 “前...系统通常未能提供必要的信息,个别教师,以提高他们的实践和政策制定者制定战略的人事决定,”报告说。

但公众情绪继续从低射击表演,教师支持教师要求更高的工资转移开。最近 投票显示 增加了对罢工的一些州的唤醒教师加薪的支持。

“政治面貌已千变万化,”说缅因州的莱维特。 “因为它已经发挥出来,我认为这是被证明,这确实不表明如果我得到了有效的或不教。”

kalyn belsha和萨拉darville贡献的报告。