峰会学习技术平台和课程背后的领导者曾设定一个目标,即在美国的一半使用它。公立学校到2025年。

这总是一个长镜头。但现在看起来尤其如此,因为峰会的增长已经放缓至近乎停滞。凯瑟琳·马登,tlp教育的发言人,非营利组织 现在管理 该峰会表示,该组织预计今年将有类似数量的合作学校 和去年一样 - 大约400。

大约有50,000所学校通过该计划的峰会来实现雄心勃勃的50%目标,这在2016年给予扎克伯格倡议的拨款报告中简要提及。这些数字表明,由facebook创始人马克扎克伯格支持的高调倡议改变了战略,环境或两者,以此作为改善美国学校的一种方式。

“该计划完全基于教育者的需求而增长,”马登说。 “在tlp教育方面,我们的首要任务是为学校提供有效培训,工具和持续支持以帮助我们实施峰会学习。”

除2016年报告外,chalkbeat还通过公开记录要求获得, 报告 从2017年和2019年开始,详细介绍了峰会公立学校,即开发峰会模式的包机网络,如何使用大量赠款 陈扎克伯格倡议。 (czi是白垩的资助者。)

这些报告还强调了峰会如何努力展示学术和非学术成功的明确证据。在初步报告中,峰会表示计划发布有关该计划有效性的外部研究。那 没有发生在其最新报告中,峰会对其学术影响提供了温和的描述。

“在整个计划中,峰会学习学校按照预期在传统措施上表现出色,这是基于峰会自身经验的不小的壮举,”2019年1月的一份报告中写道。 “平均而言,峰会学习的学生在数学和阅读方面取得了学年的成长。”

madden说tlp正在努力扩大峰会的研究基础。

峰会的增长计划及其有效性的问题值得注意,因为czi现在是该国的一个 最大的教育慈善事业。它已经确定了改善模型教育的愿景,该模型结合了学生和教师的技术平台,一对一辅导和基于项目的教学。 czi有 至少给出 除了提供一个工程师团队之外,还有9900万美元直接参加峰会 - 允许该计划免费提供给感兴趣的学校。

czi拒绝发表评论。

对于阿肯色大学的研究教授和阿诺德基金会前执行官乔希麦基,这些报告反映了慈善机构经常希望看到的以及创业公司常常渴望的雄心壮志。

“慈善事业的目标是找到能够带来改变的事情,并让它们扩大规模,”mcgee说道,他还指出受赠人及其资助者之间的沟通并未在资助报告中得到体现。

“根据特定计划建立任何证据仍然是一个挑战,”他说。 “你会在这些资助报告中看到峰会在如何做到这一点以及如何以不破坏他们模式的方式做到这一点。”

2016年和2017年的拨款报告突出了峰会 - 以及czi - 具有深远意义的雄心壮志

峰会将“个性化学习”描述为一种根据个别学生的需求和兴趣量身定制教学的方法 - 通过技术使其成为可行。

“在讲座或课堂讨论之后,单个班级中的不同学生可以完成关于该主题的不同项目,每个项目都根据他们的学习风格进行调整,” 说明 最近的峰会博客文章。 “个性化学习课堂中的技术支持每个学生拥有自己的学习之路。”(支持者 越来越低调了 个性化学习的技术方面,以及czi的 grantmaking 包括以技术为重点的投资以及其他专注于社交情感技能的投资。)

马克扎克伯格和他的妻子普里西拉陈 说他们想 将想法传播到各地的教师。根据这一愿景,czi在2016年峰会上发布的2000万美元赠款有一个全面的目标:“在全国范围内进行个性化学习。”

峰会描述了一个营销计划,其中包括Facebook的直播视频,播客以及与主要影响者,研究人员和思想领袖合作的努力。峰会设想了一个不断发展的运动,让人们“相信他们的学校应该在做顶峰学习“而且,作为一名顶尖学习毕业生,这是美国前100名雇主招聘的竞争优势。”

宾夕法尼亚大学教授,研究教育慈善事业的兰德奎恩表示,双方都可以实现快速增长的愿景。 “这并不仅仅是受让人雄心壮志的结果,而是资助者与受助者之间的相互作用,试图证明并实现最广泛的影响,”他说。

该报告还表明,峰会希望证明其方法和个性化学习更广泛地是成功的。 “我们的最终目标是让峰会学习社区能够自信而准确地回答这个问题,'峰会学习是否有效?'”2017年的报告说。

但在两个方面 - 创造需求,并展示其有效性 - 峰会和个性化学习运动都有 面临挫折.

高调 新闻 故事 在使用峰会的学校的家长和学生的投诉中,一些人表示害怕孩子们在屏幕前花费太多时间。其他家长和教育工作者都赞扬了这个项目,而且还有 不好的数据 支持有关峰会受欢迎程度的全面陈述。

基于技术的个性化学习研究 仍然很瘦,尤其是峰会几乎不存在。首脑 决定不继续前进 几年前,哈佛大学研究人员为此设计了一项研究。

峰会公立学校出版了一本 报告 标题为“峰会科学”,详细介绍了为其方法设计提供信息的研究。

2019年报告的语气不同

最新的报告是在2019年发布的,用于2380万美元的拨款。这个目标的影响不太深远:“支持峰会学习计划,特别强调合作学校的成功。”

本报告包括两个使用峰会的学校的案例研究,但没有详细说明使用该模型的学校的整体表现,除了说学生在数学和阅读测试中平均增加了一年的成长。其中一部分可能反映了峰会的理念,即“学生成功的定义因学校而异”。

报道称,在马萨诸塞州的一所中学,由于学校的沟通清晰,峰会已扩展到所有年级,“父母基本上都支持”。另一个案例研究描述了芝加哥的一个包机网络,自采用峰会以来,数学和阅读成绩有所增长。

麦基说,证据不是特别强,但这并不是峰会独有的。 “这一切都不严谨,但它表明了教育干预提供者经常提供的证据类型,”他说。 “这种信息告诉你一些事情,但它可能会导致你得出错误的结论。”

最新报告未提及先前报告中描述或提出的研究,或描述峰会如何向外部受众展示其方法的有效性。 tlp发言人madden表示,该组织最近“优先扩大研究范围,以帮助衡量我们计划的长期影响。”

该报告还建议峰会改变了与合作学校合作的方法,合作学校现在需要实施该计划的所有三个主要组成部分。

“在峰会学习计划的最初几年,我们支持学校根据社区的需求定制峰会学习教学方法,”报告中写道。 “然而,峰会学习是一种全面的教学方法 - 而不是附加或技术干预。”

今年春天,白痴 报道 在2018-19学年之前通过峰会的学校中有25%不再使用它。

目前尚不清楚有多少学校加入或放弃了该计划。但峰会预计净增长停止的事实与拨款优先权从快速扩大到与现有学校合作的转变是一致的。

“有很多不同的经历,”tlp教育负责人安德鲁·金金说 最近的采访 与edsurge。 “但我们感觉我们已经学到了很多关于让学校取得成功的条件。”

这里的全额拨款报告.